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美术学科最本质的价值

发布时间:2021-02-03    来源:泛亚电竞首页92250

本文摘要:卿玉剑(四川美术学院)道路版画奎传成绩(中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、教育部高中课标组长、南京艺术学院博士生指导者)高中公共艺术教育是为普通美术教育、提高市民艺术素养的教育服务。

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卿玉剑(四川美术学院)道路版画奎传成绩(中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、教育部高中课标组长、南京艺术学院博士生指导者)高中公共艺术教育是为普通美术教育、提高市民艺术素养的教育服务。中小学美术教育需要为基础教育服务,全国教师作品展增进了两个团队的交流,特别是师范美术教育的改革。我们这次修改了高中美术课程的标准,其中有最重要的任务,明确提出了中国学生发展的核心素养的新概念。

这个问题,德智体美全面发展人才有什么根据,必须形象化。研究中国教育立德树人的明显目标,德智体美的全面发展反映在哪里,目的是研究中国学生发展的核心素养。美术学科最本质的价值在哪里?在高中美术课程标准的修改中,我们反复讨论,教育部已经对系统提出了意见,我们又重新修改了意见。

我们将高中美术教育总结为图像结构、美术表现、审美识别、创新实践、文化解新实践、文化解读,从我们的理解来看,美术本质的价值观一般化。过去,我们将美术教育的价值应用于文艺概念、审美、教育、理解等。为什么我们叫美术表现,不叫美术创作?从逻辑学来说,美术表现的概念是大概念,美术创作的概念是小概念。

另外,与美术性质有关,我们9年义务教育修改课程标准时,课程性质不仅是明确提出美术的人文性,也是文学艺术的门类,我们想委托工具性,但当时不被接受。这次具体来说,它是文学艺术最重要的部门,但具有工具特征。为什么呢?美术是一种安静的语言,鲁迅从苏联回来谈论苏联的印象,附上了很多照片。

他说画是人类联合的语言。这与我们现在谈论艺术是视觉语言完全一致。例如,前几天南京的一家医院给聋哑人做了大心脏手术,主治医生在美术上下功夫,画了手术流程图,一看他就不怕了。所以,我们现在美术的表现范围很明确,既是艺术也是工具。

我们现在谈论大众创造力,大众创业,创造力的思想物化,还需要立体的模型来表现,所以我们坚决美术表现。美术创作还包括大学师范美术专业的老师,不限于显示美术,不利于进一步推进中国美术教育。当然,我们必须找到前进和希望的方向,包括我自己,补充短板,一个是人文基础,一个是审美兴趣。


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